Acerca de Centro Dakini

Centro Educativo – Terapéutico para Personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo y Espectro del Autismo. Abordaje Neurocognitivo.

El Centro Dakini surge como tal en el año 2007 a consecuencia de la necesidad de establecer modalidades de intervención sociales e interactivas donde se pudieran planificar actividades compartidas de interacción y juego. Hasta la fecha se realizaba  el abordaje en domicilio, viéndose afectado el hogar y los espacios personales de las personas, sumado a la imposibilidad de abordar situaciones de interacción reales entre pares. La creación de un espacio físico donde se pudieran realizar los tratamientos surge como necesidad de las familias y de los profesionales involucrados.

El abordaje neurocognitivo tiene sus raíces en la corriente cognitiva conductual. Tiene como objetivo general la estructuración del pensamiento, tomando como principal herramienta el lenguaje, cualquiera sea su modalidad. Se utilizan técnicas y herramientas múltiples dependiendo de las necesidades y particularidades de cada persona, para lograr alcanzar un pensamiento Lingüístico. Se trabaja directamente en el desarrollo de las Funciones Ejecutivas, la Comunicación, la Teoría de la Mente y la Función Simbólica. No existe un programa único, luego de una detallada evaluación se planifica un abordaje particular para cada persona; partiendo de su forma particular de procesar la información, de percibir el mundo que lo rodea, basándose en eso se realiza un plan de trabajo donde nos apoyamos en sus fuertes,  intereses y motivaciones para potenciar éstas e incidir y modificar sus debilidades.

La modalidad de trabajo es uno a uno (terapeuta – niño), se establece el trabajo en ambientes regulados e inicialmente estructurados con el fin de potenciar al máximo el nivel de atención de la persona, se trabaja  a nivel de incidencia cerebral por lo cual la atención en la ejecución es sumamente importante. A medida que se van logrando el desarrollo de estrategias que permitan flexibilizar esquemas cognitivos, potenciar las estrategias de inhibición y jerarquización y aumentar la atención sostenida,  se van introduciendo progresivamente estímulos en el lugar de trabajo hasta llegar a un buen nivel de desempeño en ámbitos de interacción reales y cotidianos.

Modalidades de intervención

Abordaje neurocognitivo en un mínimo de tres veces semanales en bloques de trabajo de una hora y media a dos horas.

Taller de expresión.

Salidas didácticas, aplicación de estrategias incorporadas a situaciones reales de interacción social cotidianas (dentro del plan de trabajo de cada chico).

Seguimiento, acompañamiento de la inclusión escolar.

Talleres en instituciones educativas.

Entrevistas de seguimiento y coordinación con profesionales externos.

Entrevistas de seguimiento y coordinación de objetivos con las familias.

Apoyo terapéutico a las familias.

Talleres de padres.

Formación de terapeutas en el interior del país e implementación y supervisión de tratamientos.

Técnicas básicas utilizadas

TEACHH, PECS, PRT, ENSAYO DISCRETO, VIDA DIARIA, COMUNICACIÖN TOTAL, COMUNICACIÓN POR GESTOS, SMILE.